“竹篾生花”——以青年之力，编织非遗活态传承与文创生态新图景
为深入学习贯彻习近平文化思想，落实学校“追寻领袖足迹 激发文化创新创造活力”寒假社会实践活动的部署要求，福建商学院艺术设计学院“竹篾生花——武夷山非遗竹编技艺活化与文创产业生态构建项目”社会实践团队于2026年寒假奔赴武夷山，开展以非物质文化遗产武夷山竹编技艺为载体的专题调研。团队通过实地探访传承基地、对话非遗传承人、记录技艺脉络，引导青年学子在追寻文化根脉中体悟匠心智慧，在传承实践中激发创新活力，积极探索传统工艺在当代的创造性转化与创新性发展路径，以实际行动践行文化传承的青年担当。
一、走进非遗现场，感悟闽人匠心智慧
调研团队深入武夷山竹编传承基地，通过观摩流程、访谈传承人、记录技艺，系统考察这项蕴含“闽人智慧”的传统工艺。武夷山竹编技艺因地制宜、因材施艺，体现了人与自然和谐共生的生态理念和精益求精的工匠精神，是闽北地区生产生活方式与地域文化的活态载体。在实地学习中，团队成员不仅学习了“六角眼编”“穿丝编”等特色技法，更深刻感悟到习近平总书记在考察调研中对保护传承非物质文化遗产、弘扬中华优秀传统文化所作出的系列重要指示的实践内涵，增强了对“活态文化”价值的认知与文化传承的自觉。
图1:武夷山竹编馆及竹编非遗传承人谢宏星老师教团队成员编织技法
二、对话传承发展，探索活化创新路径
在与竹编非遗传承人谢宏星老师的深度交流中，本团队围绕“武夷山非遗竹编技艺活化与文创产业生态构建”这一核心议题展开探讨。谢宏星老师结合“有福之舰”等竹编作品 ，阐释了竹编技艺从传统工坊走向现代生活的转化路径与产业潜力。本团队基于艺术设计专业背景，从技艺创新、IP孵化、文旅融合、品牌塑造、市场链接等多个维度积极建言，共同勾勒出以竹编技艺为内核、以文创产业为载体的可持续生态蓝图。此次对话不仅深化了团队对非遗活化现实挑战的理解，更明晰了“创造性转化、创新性发展”在具体产业构建中的实践方向，为青年参与文化传承与产业创新提供了鲜活参照。
图2：非遗竹编传承人谢宏星老师向团队成员介绍竹编作品
此次访谈，谢宏星老师不仅为我们介绍了竹编作品，还为我们解答了多个问题，如：
Q:您是从何时开始学习竹编技艺的？
A:真正专业从事竹编是在2005年。我本身是学工艺美术的，后来将绘画与图纸设计结合到竹编中，从2005年开始完全投入到竹编技艺的学习与创作中。
Q:您认为武夷山竹编区别于其他竹编的独特技艺或风格是什么？
A: 武夷山竹编有3800年的历史，最早是农用的，后来与茶叶产业结合，用于岩茶相关制品。到90年代，开始出口至美国、东南亚等地，主要是一些器皿。
如今，我们更注重创新——用传统技艺表现当代题材。比如我们编过竹编口罩、竹编空间站、竹编福建舰等，都是通过传统技艺展现当代主题。武夷山竹编敢于创新，这与许多其他地方竹编风格雷同、缺乏突破的情况不同。
图3：《蚁心移疫》
图4：《竹编空间站》
图5：《有福之舰》
2022年，武夷竹编被列入福建省第七批省级非物质文化遗产。同年，还作为党的二十大献礼纪录片《探索发现》的内容之一，并获联合国教科文组织优秀实践奖入围。这些都是为了让更多年轻人了解这门技艺。
图6：福建省非物质文化遗产（武夷山竹编技艺）
Q:您是否尝试将竹编与其他材料工艺结合？有无成功的创新案例？
A: 我们做过很多结合，比如早前与陶瓷、金属的结合。最近一次是在2025年11月，我们与清华大学美术学院王教授合作，为一个集团创作了一系列咖啡杯作品。我们将竹编与传统的锡工艺结合，再融入这个集团标志性的浅蓝与白色色调，实现了三种结合：一是工艺上，竹编的柔韧与锡的坚硬结合；二是视觉上，融入集团的品牌色彩；三是功能上，符合现代咖啡杯的器型需求。这是一个现代挂件产品，也是竹编与金属、品牌文化三重融合的成功案例。
图7、图8：非遗竹编传承人谢宏星老师为团队成员解答
三、践行青年使命，贡献文化传承力量
本次社会实践是青年学子积极响应号召，主动追寻领袖文化足迹、投身文化强国建设的切实行动。通过实地调研，团队成员系统收集了武夷山竹编的技艺资料、口述历史与市场信息，完成了从文化感知到实践思考的跨越。实践结束后，团队将进一步整合成果，形成调研报告，并计划结合专业所学，开展竹编文化元素的视觉化整理、文创产品研发及数字化传播方案设计，以实际行动为非物质文化遗产的保护与传播建言献策、贡献智慧。
此次实践活动彰显了我院推动实践育人、引导青年扎根大地了解国情民情的教育理念。本团队通过走进文化遗产现场，不仅深化了对中华优秀传统文化价值与内涵的理解，也进一步坚定了文化自信，增强了传承弘扬民族文化的使命感。未来，本团队将继续在学院的鼓励和支持下，投身文化遗产保护事业，为传统技艺的当代传承注入青春活力，以实际行动参与到“保护好、传承好、发展好”中华文化瑰宝的时代使命之中。
图9：非遗竹编传承人谢宏星老师及团队成员合照